Acerca de este curso
Este curso de la serie To Be Welcoming desarrolla conocimientos y habilidades de pensamiento crítico en torno a temas de sesgo, discapacidad y equidad. En este curso, modelamos nociones de justicia, consideramos cómo el capacitismo afecta a la sociedad y conoceremos experiencias personales. Comenzamos con términos clave, como “discapacidad” o “capacitismo”, seguido de un módulo de video en el que los expertos del cuerpo docente responden preguntas frecuentes. Luego, basándonos en nuestras ideas clave, veremos cómo se presenta la discapacidad en los medios de comunicación, la inclusión y las zonas adaptadas. Concluimos con puntos para iniciar sus propias discusiones sobre el sesgo de discapacidad y considerar las respuestas apropiadas.
Los estudiantes que completen este curso recibirán un certificado digital de finalización del curso.
Conozca a sus instructores
Dra. Seena M. Skelton
Directora de operaciones
Indiana University-Purdue University - Universidad Estatal de Arizona
La Dra. Skelton es directora de operaciones del Midwest and Plains Equity Assistance Center, donde planifica y gestiona proyectos y servicios ofrecidos a organismos de educación públicos, estatales y locales de los trece estados en los que se encuentra el centro. La Dra. Skelton ha trabajado como consultora educativa de un centro regional de recursos educativos especiales en el suroeste de Ohio, como consultora principal de tres iniciativas de mejora escolar estatales financiadas por el Departamento de Educación de Ohio y como codirectora de la Equity Alliance en la Universidad Estatal de Arizona y del Great Lakes Equity Center en Indiana University-Purdue University Indianapolis. Tiene más de 20 años de experiencia en las áreas de cambio de sistemas, mejora escolar y equidad educativa. La Dra. Skelton ha sido profesora adjunta de la Northern Kentucky University, la University of Cincinnati, el College of Mount Saint Joseph y el IUPUI. Ha coescrito capítulos de libros sobre la implementación de cambios sistémicos para mejorar los resultados de los estudiantes y se presenta regularmente en numerosas conferencias locales, estatales y nacionales sobre diversos temas relacionados con la promoción del éxito de estudiantes históricamente marginados. Su último trabajo académico explora su identidad como una mujer negra con discapacidad, incluidas sus propias experiencias educativas y cómo su identidad da forma al trabajo de aprendizaje profesional que realiza con educadores públicos.
Dra. Carlyn Mueller
Doctoranda
Educación especial
University of Washington
Carlyn es doctoranda en Educación especial en la University of Washington en Seattle, WA. La investigación de Carlyn se centra ampliamente en el desarrollo de la identidad de la discapacidad. Por su experiencia como persona con discapacidades físicas y de aprendizaje, su investigación privilegia la perspectiva de los estudiantes sobre la educación especial y trabaja para acabar con las nociones erróneas de la discapacidad en la escuela y en la educación. Carlyn se licenció en Educación especial en el Goucher College en Baltimore y tiene un doctorado y un máster en Aprendizaje, diversidad y estudios urbanos de la Vanderbilt University en Nashville, TN. En la University of Washington, ha desarrollado varias clases de pregrado relacionadas con la discapacidad para futuros educadores y las ha impartido en línea y de forma presencial. Se ha presentado en conferencias nacionales e internacionales, como la conferencia anual de la American Educational Research Association y la Second City Disability Studies in Education Conference, y está desarrollando recursos y oportunidades de tutoría para estudiantes graduados con discapacidades en el mundo académico. Su trabajo se ha publicado en Rehabilitation Psychology, International Journal of Qualitative Studies in Education y Journal of Postsecondary Education and Disability.
Dra. Holly Pearson
Profesora invitada adjunta
Sociología
Farmingham State University
La Dra. Holly Pearson es profesora invitada adjunta de Sociología en la Framingham State University. Tiene un doctorado en Educación con especialización en Estudios sobre discapacidad de la Chapman University, un máster en Sociología de la Universidad Estatal de Iowa y una licenciatura en Sociología con una especialización menor en Estudios asiáticos de la University of Alaska Fairbanks. Debido a sus antecedentes y su identidad como mujer coreana de Alaska, sorda y adoptada que creció utilizando la lengua de señas estadounidense y que habla inglés, su investigación se centra en la desconexión entre la diversidad y la discapacidad. Se basa en estudios espaciales críticos, estudios sobre discapacidad, interseccionalidad y metodologías artísticas y visuales para (re)examinar los problemas sociales relacionados con la diversidad institucional y la discapacidad en la educación superior desde la perspectiva de la justicia socioespacial. En la actualidad, estudia la historia de la educación superior, especialmente la dinámica entre la arquitectura de la educación superior y la diversidad. También examina la divulgación de la discapacidad, el trabajo oculto y los planes de estudios ocultos entre los académicos con discapacidades. Ha presentado y publicado investigaciones sobre el impacto de los planes de estudios sobre discapacidad, discapacidad y diversidad, discapacidad y espacios, interseccionalidad y metodologías visuales y artísticas en varias revistas y conferencias nacionales. También es parte de la junta directiva y secretaria de la Society of Disability Studies y secretaria/tesorera de los estudios de discapacidad de la American Educational Research Association’s Disability Studies in Education SIG.
Dra. Zelideh R. Martinez Hoy
Becaria Posdoctoral
Great Lakes Equity Center
El trabajo de la Dra. Zelideh R. Martinez Hoy para abordar las disparidades en salud y educación se basa en su experiencia como intérprete de niños, inmigrante y estudiante de secundaria y universitaria de primera generación. Ha trabajado por más de 14 años en la educación superior como especialista en educación sin fines de lucro, profesional de asuntos estudiantiles y profesora. Se identifica como una mujer latina no discapacitada y sus áreas de práctica y enseñanza incluyen el análisis de las disparidades de la salud, la competencia cultural, la salud mental de las familias latinas en EE. UU. (centrada en la aculturación) y el impacto de la fatiga por compasión en profesionales que prestan ayuda. La Dra. Martinez Hoy tiene un doctorado en Comportamiento aplicado a la salud de la Indiana University School of Public Health, un máster en Educación superior y Asuntos de estudiantes, y una licenciatura en Asuntos públicos de la Indiana University Bloomington. En su tesis analizó las experiencias de fatiga por compasión en profesionales de educación superior que trabajan con estudiantes indocumentados. La Dra. Martinez Hoy se centra en el impacto del trabajo emocional y el trauma vicario que experimentan los profesionales que prestan ayuda y trabajan con poblaciones históricamente marginadas y personas expuestas a traumas. Utiliza teorías, como la de la crítica de la raza y la de resiliencia, y las aplica al marco de la fatiga por compasión para explorar cómo la identidad y las experiencias que viven los proveedores de servicios los protegen o los predisponen a experiencias de fatiga por compasión y agotamiento.
Dra. Kathleen King Thorius
Directora ejecutiva, profesora adjunta
Great Lakes Equity Center
Indiana University-Purdue University; Great Lakes Equity Center; Midwest and Plains Equity Assistance Center
La Dra. Kathleen King Thorius es profesora asociada de Educación especial y estudios de educación urbana y directora ejecutiva del Great Lakes Equity Center y del Midwest and Plains Equity Assistance Center. La Dra. Thorius es una experta reconocida a nivel internacional en educación culturalmente receptiva y sostenible, educación especial e inclusiva, consideraciones de equidad en sistemas de apoyo en varios niveles y desarrollo profesional orientado a la equidad racial y de discapacidad. La Dra. Thorius, que ha publicado varios artículos en revistas especializadas y de investigación, como Harvard Educational Review e International Journal of Inclusive Education, fue psicóloga escolar antes de ganar una beca para un doctorado financiada por el Departamento de Educación de Estados Unidos en un programa interdisciplinario que prepara a profesores de educación especial con capacidad de respuesta cultural. Durante este tiempo, fue coordinadora de aprendizaje profesional del National Center for Culturally Responsive Education Systems y del National Center for Urban School Improvement, y además codirigió la Equity Alliance en la Universidad Estatal de Arizona. La Dra. Thorius realiza presentaciones a nivel nacional e internacional sobre la igualdad racial, lingüística y de discapacidad, así como de sistemas de apoyo en varios niveles que incluyen enfoques disciplinarios culturalmente adaptados para toda la escuela. Su experiencia es fruto de su trabajo pasado y actual con una gran cantidad de distritos escolares urbanos, rurales y suburbanos de EE. UU., así como departamentos de educación estatales.
